Materiały archiwalne z dnia 14 V 2020
Materiał do zrealizowania w dniu 11.05.2020
Klasa I E g
Temat(70) : Roland jako wzór rycerza.
Na dzisiejszych lekcjach przypomnimy sobie kim i jaki był średniowieczny rycerz? Poznamy idealnego średniowiecznego rycerza – Rolanda.
→Na początek przeczytajcie informacje ze s. 354-355 na temat kultury rycerskiej oraz „Pieśni o Rolandzie” i wysłuchajcie wprowadzenia do omawianego utworu na stronie:
https://www.youtube.com/watch?v=64ehCKMvSIE – obowiązkowo do 13 ‘
→ odpowiedź na pytanie: jakie wzorce osobowe zostały ukazane w utworze?
→Przeczytajcie fragmenty „Pieśni o Rolandzie” s. 356
→ i przepiszcie do zeszytu znaczenie pojęcia – chanson de geste (s. 354) i etos rycerski (s.357) oraz
→ zachęcam do obejrzenia filmu: „Rycerz Króla Artura” na
https://www.cda.pl/video/5565289c
W środę lekcja na żywo o 12.OO
Klasa II e
Temat: Taka pieśń jest nieśmiertelność! Wizja poety i poezji w Wielkiej Improwizacji
Dziś proszę o uważne i wytrwałe wysłuchanie, obejrzenie następujących materiałów filmowych:
Aby zrozumieć tematykę „Dziadów” cz. III Adama Mickiewicza proszę o obejrzenie:
https://www.youtube.com/watch?v=tJGD5zAoX2s
Następnie:
→ Wielka Improwizacja - Gustaw Holoubek - Lawa 1989
https://www.youtube.com/watch?v=51MSGkq76Eo
W środę lekcja na żywo o 13.00! Piszemy pracę stylistyczną w kontekście „Pana Tadeusza” – obecność obowiązkowa!
Materiał do zrealizowania w dniu 13.05.2020
Klasa II c
Temat: Taka pieśń jest nieśmiertelność! Wizja poety i poezji w Wielkiej Improwizacji
Dziś proszę o uważne i wytrwałe wysłuchanie, obejrzenie następujących materiałów filmowych:
Aby zrozumieć tematykę „Dziadów” cz. III Adama Mickiewicza proszę o obejrzenie:
https://www.youtube.com/watch?v=tJGD5zAoX2s
Następnie:
→ Wielka Improwizacja - Gustaw Holoubek - Lawa 1989
https://www.youtube.com/watch?v=51MSGkq76Eo
W czwartek lekcja na żywo o 13.00! Piszemy pracę stylistyczną w kontekście „Pana Tadeusza” – obecność obowiązkowa!
Klasa I Eg
Temat: Nie tylko Durendal, czyli o rycerskich sprawach w „Pieśni o Rolandzie” i innych tekstach kultury.
Nadal pozostajemy w kręgu kultury rycerskiej. Na początek obejrzyjcie:
Czy nadal warto być rycerskim? | "Potrzeba rycerskości" wg C. S. Lewisa
na https://www.youtube.com/watch?v=W7JT1TpWaoM
Podczas dzisiejszej lekcji „na żywo” o 12.00 będziemy pracować z materiałami umieszczonymi na stronie:
Bardzo proszę wcześniej, do momentu rozpoczęcia lekcji zapoznać się z tymi materiałami.
Klasa I b
Temat: Miłość rycerska – „Dzieje Tristana i Izoldy”.
Jak kochali rycerze? Odpowiedzi na to pytanie poszukamy we fragmencie znanego w średniowieczu romansu rycerskiego „Dzieje Tristana i Izoldy”. W tym celu:
→ Przeczytajcie na s. 260 i zapiszcie w zeszycie, czym była miłość dworska?
→ Przeczytajcie fragmenty starofrancuskiego romansu z XII w., który powstał na podstawie celtyckich legend, podobnie jak legendy o królu Arturze i rycerzach Okrągłego Stołu - historii o nieszczęśliwej miłości Tristana I Izoldy - s. 260-263
→ w zeszycie napiszcie odpowiedzi na pytania: 1,2,3,4, s. 262 oraz 10 s. 263
→ proponuję wykonać powierzone zadania, słuchając:
-preludium do opery Wagnera „Tristan i Izolda” na: https://www.youtube.com/watch?v=J-qoaioG2UA ( to tylko 10 ‘ J) i/lub
- utworu Tristan and Isolde ~ Last Words na: https://www.youtube.com/watch?v=sXugMh1oX78
Widzimy się w piątek podczas lekcji „na żywo” o 11.00 :-)
Materiał do zrealizowania w dniu 14.05.2020
Klasa II c
– 2 h
Temat: Praca stylistyczna w kontekście „Pana Tadeusza” Adama Mickiewicza.
Dziś lekcja „na żywo” o 11.00!
Będziecie pisać pracę stylistyczną. O 10.50 przekażę link do lekcji, sprawdzę obecność i omówię temat wypracowania. Pracę będziecie pisać przez 90`. Następnie prześlecie mi je na adres: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
Klasa I Eg
Temat(76): W świecie idei i motywów literatury średniowiecza.
Dziś podsumujemy wiedzę o epoce średniowiecza. W tym celu:
→przeczytajcie tekst na stronach: s.381- 384
→ zajrzycie na stronę https://epodreczniki.pl/a/krotko-o-dlugiej-epoce---sredniowiecze/DYfTD4kiw
→ obejrzycie https://www.youtube.com/watch?v=6PMb1i-HMks
→ dla zainteresowanych, ciekawych i ambitnych: „Oświecone średniowiecze - Co zawdzięczamy barbarzyńcom?” na https://www.youtube.com/watch?v=5Skg6Apcs7U
→o średniowieczu z „przymrużeniem oka”: https://www.youtube.com/results?search_query=%C5%9Bredniowiecze+kabaret&sp=eAE%253D
Zadanie do wykonania do 18.05.2020r.
Wykorzystując informacje podane w temacie lekcji, przygotuj krzyżówkę, której rozwiązaniem będzie ŚREDNIOWIECZE. Opracuj hasła wraz z pytaniami i prześlij na adres: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
W przyszłym tygodniu w środę napiszemy test z wiedzy o epoce, podczas lekcji na żywoJ
Klasa I Cg
Proszę o przesłanie zaległych prac.
Temat(65): Średniowieczny motyw dansce macabre - „Rozmowa Mistrza Polikarpa ze śmiercią”.
Dziś przekonacie się, jak wyobrażano sobie śmierć w średniowieczu. Znacie już sposoby ukazywania śmierci w różnych epokach kultury – bywa bardzo różnorodny.
Posłuchajcie dialogu średniowiecznego „Rozmowa Mistrza Polikarpa ze śmiercią” – utwór ten powstał w podobnych do obecnych okolicznościach około 1463 r. po epidemii dżumy. O znaczeniu tytułu napiszcie w zeszycie notatkę ( podręcznik s. 326)
Wysłuchajcie dialogu, korzystając ze strony https://www.youtube.com/watch?v=oh3boKKVhG8 lub przeczytaj fragmenty zawarte w podręczniku na s. 327-329
Po zapoznaniu się z utworem proszę napiszcie notatkę w zeszycie według pkt.:
→ opiszcie jak wyglądała Śmierć, którą zobaczył Mistrz Polikarp?
→ czego z przywołanego fragmentu można dowiedzieć się na temat Śmierci.
→kiedy i gdzie działa Śmierć? Zacytuj odpowiednie fragmenty.
→W jakim celu Śmierć wymienia funkcje i zawody osób podległych jej władzy?
→ ułóż pytania (min. 3) do wywiadu ze śmiercią.
Odpowiedzi proszę przesłać na adres: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
W piątek zajęcia „na żywo" od godz. 12.30. O godz. 12.20 wyślę przez dziennik elektroniczny- proszę też, żeby ktoś umieścił go na grupie klasowej- link aktywacyjny do spotkania „na żywo”. Aby w nim uczestniczyć wystarczy mieć dostęp do Internetu i np. telefon lub tablet lub komputer itp., sprawny mikrofon i kamerkę. Jest ono obowiązkowe. Będę sprawdzać obecność :-) Trzeba będzie po kliknięciu w link pobrać aplikację i gotowe. Trudności będziemy rozwiązywać „na bieżąco”.
Do zobaczenia w piątek:-)
Materiał do zrealizowania w dniu 15.05.2020
Klasa I b – 2h
Dziś „lekcje na żywo” o 11.00
Temat: Bohater filmu Mela Gibsona nowym Rolandem? Etos rycerski – anachronizm czy źródło inspiracji?
Celem zajęć będzie obejrzenie i krytyczne omówienie filmu Mela Gibsona „Waleczne serce”, abyście zastanowiliście się, czy etos rycerski odszedł już do lamusa, czy jest wciąż inspiracją twórców kultury.
→przeczytajcie wprowadzenie z podręcznika s. 266
Podczas spotkania omówię zadania do wykonania po obejrzeniu filmu:
→ zadanie 7,8 i 9 s. 267
Film jest dostępny na: https://www.cda.pl/video/3174119a7
Lekcja 2
Temat: Na szczytach ziemskiej hierarchii. Średniowieczny ideał władcy.
Jakie cechy powinien mieć średniowieczny władca? Na pewno powinien być idealny J. Władza to jedna z wartości najbardziej pożądanych przez człowieka. Bycie władcą nie zawsze bywa łatwe – w średniowieczu wystarczyło być doskonałym.
→ przeczytajcie wprowadzenie z podręcznika s. 273
→ przeczytajcie fragmenty „Kroniki polskiej” s. 275 – 277
→ wykonajcie zadania 4,5,6 s. 277
Klasa I C g
Dziś „lekcje na żywo” o 12.30
Temat: Średniowieczna opowieść o prawdziwej miłości – „Dzieje Tristana i Izoldy”.
Dziś widzimy się na lekcji na żywo powtórzymy materiał dotyczący średniowiecza, który poznaliście do tej pory.
A w ramach dzisiejszych zajęć proszę obejrzeć film opowiadający o średniowiecznej miłości – „Tristan i Izolda” na stronie: https://www.cda.pl/video/4107790a4
→ Przeczytajcie informacje zawarte w podręczniku pod tematem 68, s. 341- 345 → W zeszycie napiszcie, jakim gatunkiem literackim jest romans ( s. 342) →Przeczytajcie fragment utworu s.344
Celem obecnej lekcji jest Wasza refleksja i napisanie wypracowania ( min. 100 słów) na 1 z dwóch tematów:
- Czy miłość może być występkiem? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdania, odwołując się do losów bohaterów filmu „Tristan i Izolda” .
- Czy wierność bez miłości ma sens? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdania, odwołując się do losów bohaterów filmu „Tristan i Izolda” .
Na wypracowania czekam do 21.05.2020r., tradycyjnie wyślijcie na adres: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript. , najlepiej w Wordzie lub bezpośrednio wklejcie do wiadomości. Pozdrawiam
Materiał do zrealizowania w dniu 18.05.2020
Klasa II e
Temat: „Dziady cz. III” Adama Mickiewicza – „Wielka improwizacja”.
Dziś posłużymy się lekcją on- line ( trwa tyko 20`) prowadzoną na stronie: https://vod.tvp.pl/video/szkola-z-tvp-klasa-2-ponadpodstawowa,jezyk-polski-lekcja-1-05052020,47810408
Po obejrzeniu proszę udzielić odpowiedzi na poniższe pytania. Odpowiedzi zapiszcie w zeszycie. W środę podczas lekcji „na żywo” zostaną sprawdzone.
- Czym grozi zemsta bez Boga?
- Dlaczego Konrad chce dokonać zemsty?
- Jakie siły walczą o duszę Konrada?
- Czym kieruje się Konrad, dlaczego czuje się samotny?
- Czego żąda Konrad od Boga?
- Co się stało z Konradem?
- Wyjaśnij symboliczne znaczenie Sybiru i cara.
- Kto dopowiedział słowo – „carem” w zakończeniu wielkiego monologu Konrada i jakie były tego konsekwencje?
Klasa I E g
Temat: Piszemy rozprawkę – ćwiczenia.
Dziś poćwiczycie pisanie rozprawki w odniesieniu do „Pieśni o Rolandzie” . W tym celu przeczytajcie informację zawarte w podręczniku na s. 392-394 – znajdziecie tam konkretne wskazówki jak napisać pracę, fragment utworu oraz przykładowy konspekt, którym możecie się posłużyć, pisząc samodzielnie pracę.
Następnie napiszcie rozprawkę na temat:
Czy sława walczących jest ważniejsza od zwycięstwa? Rozważ problem i uzasadnij soje zdanie, odwołując się do podanego fragmentu „Pieśni o Rolandzie”.
Praca powinna zawierać min. 150 słów. Prześlijcie mi je do 20.05.2020r. na adres – Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
Materiał do zrealizowania w dniu 20.05.2020
Klasa II c
Temat: „Dziady cz. III” Adama Mickiewicza – „Wielka improwizacja”.
Dziś posłużymy się lekcją on- line ( trwa tyko 20`) prowadzoną na stronie: https://vod.tvp.pl/video/szkola-z-tvp-klasa-2-ponadpodstawowa,jezyk-polski-lekcja-1-05052020,47810408
Po obejrzeniu proszę udzielić odpowiedzi na poniższe pytania. Odpowiedzi zapiszcie w zeszycie - zostaną sprawdzone podczas lekcji „na żywo”.
- Czym grozi zemsta bez Boga?
- Dlaczego Konrad chce dokonać zemsty?
- Jakie siły walczą o duszę Konrada?
- Czym kieruje się Konrad, dlaczego czuje się samotny?
- Czego żąda Konrad od Boga?
- Co się stało z Konradem?
- Wyjaśnij symboliczne znaczenie Sybiru i cara.
- Kto dopowiedział słowo – „carem” w zakończeniu wielkiego monologu Konrada i jakie były tego konsekwencje?
Klasa I Eg
Temat: Sprawdzian z epoki średniowiecza.
Dziś podczas lekcji „na żywo” o 12.00 napiszecie sprawdzian. Link do tego testu zostanie Wam udostępniony podczas zajęć ( po sprawdzeniu obecności).
Klasa II e
Dziś się nie spotkamy „na żywo”, ponieważ lekcję poprowadzi pewien Pan… z TVP :-)
Lekcja 1
Temat: Egzorcyzmy nad Konradem, „Dziady Część III” Adama Mickiewicza.
Kontynuujemy analizowanie problematyki „Dziadów cz. III”. Poznaliście Gustawa – Konrada, który niczym Prometeusz zbuntował się przeciwko Bogu, by przejąć władzę nad światem. Czyni to, bo „kocha cały naród – Polskę”. Kieruje nim pycha. Konrad kończy swój monolog bluźnierstwem – ale to już wiecieJ.
Dalsze losy Konrada poznacie, oglądając lekcję na:
(lekcja trwa tylko 20`)
W zeszycie zapiszcie wyjaśnienie pojęcia prometeizm ( podręcznik s. 81)
Lekcja 2
Temat: „A Imię jego czterdzieści i cztery” - „Dziady Część III” A. Mickiewicza.
Kto uratował Konrada? Komu udzielił odpowiedzi Bóg? Co „zobaczył” ks. Piotr podczas wizji? Kim jest tajemniczy wyzwoliciel „czterdzieści i cztery” i co ma wspólnego z Janem Pawłem II? Dlaczego my – Polacy, myślimy o sobie, że jesteśmy narodem wybranym?
Odpowiedzi na te pytania usłyszycie, oglądając lekcję on –line na stronie:
(lekcja trwa tylko 20`)
W zeszycie przepiszcie z podręcznika ze s. 100 pojęcia kluczowe:
→ mesjanizm i „czterdzieści i cztery”;
Klasa I b
Temat: Ideał średniowiecznego ascety na podstawie „Legendy o świętym Aleksym”.
Poznacie kolejny – trzeci z wzorców osobowych średniowiecza – ascetę, na przykładzie „Legendy o św. Aleksym”.
→Wysłuchajcie: „Skarby Kościoła (…) św. Aleksy Wyznawca”.
https://www.youtube.com/watch?v=NhRxZS8pWoU
(ten materiał trwa zaledwie 3,19` a przybliży Wam św. Aleksego)
→ Przeczytajcie wprowadzenie do tematu s. 280-281oraz fragmenty legendy z podręcznika s.281– 284
→ w zeszycie napisz najważniejsze wydarzenia z życia świętego.
Zadanie do wykonania:
Porównaj postać św. Antoniego Pustelnika przedstawionego na obrazach na s. 285, według podpunktów z zadania 1 na s.285
Odpowiedzi zapiszcie w zeszycie – omówimy je w piątek podczas lekcji na żywo.
Materiał do zrealizowania w dniu 21.05.2020
Klasa I E g
Temat: Renesans – wprowadzenie do epoki.
Od dzisiejszej lekcji potrzebujemy podręcznika nr 1.2
Dziś zapoznacie się z informacjami dotyczącymi kolejnej epoki, jaką jest renesans. Waszym zadaniem jest napisanie w zeszycie notatki według pkt.:
- Co oznacza i skąd wzięła się nazwa epoki?
- Jakie są ramy czasowe odrodzenia?
- Jakie dominowały nurty filozoficzne w epoce renesansu;
- Jakie były założenia głównych haseł epoki: antropocentryzmu, humanizmu, reformacji.
W tym celu masz do wyboru:
→ znajdź te informacje w podręczniku;
→ wejdź na stronę: https://lekcjewsieci.pl/renesans-epoka-wiary-i-sily-czlowieka-2/#more-2532
→ wejdź na stronę: https://epodreczniki.pl/a/powrot-do-przeszlosci-by-zmieniac-przyszlosc-renesansowy-humanizm/D1R3b7N25
Miłej pracyJ
Klasa II c
Dziś się nie spotkamy „na żywo”, ponieważ lekcję poprowadzi
pewien Pan… z TVPJ
Lekcja 1
Temat: Egzorcyzmy nad Konradem, „Dziady Część III” Adama Mickiewicza.
Kontynuujemy analizowanie problematyki „Dziadów cz. III”. Poznaliście Gustawa – Konrada, który niczym Prometeusz zbuntował się przeciwko Bogu, by przejąć władzę nad światem. Czyni to, bo „kocha cały naród – Polskę”. Kieruje nim pycha. Konrad kończy swój monolog bluźnierstwem – ale to już wiecieJ.
Dalsze losy Konrada poznacie, oglądając lekcję na:
(lekcja trwa tylko 20`)
W zeszycie zapiszcie wyjaśnienie pojęcia prometeizm ( podręcznik s. 81)
Lekcja 2
Temat: „A Imię jego czterdzieści i cztery” - „Dziady Część III” A. Mickiewicza.
Kto uratował Konrada? Komu udzielił odpowiedzi Bóg? Co „zobaczył” ks. Piotr podczas wizji? Kim jest tajemniczy wyzwoliciel „czterdzieści i cztery” i co ma wspólnego z Janem Pawłem II? Dlaczego my – Polacy, myślimy o sobie, że jesteśmy narodem wybranym?
Odpowiedzi na te pytania usłyszycie, oglądając lekcję on –line na stronie:
(lekcja trwa tylko 20`)
W zeszycie przepiszcie z podręcznika ze s. 100 pojęcia kluczowe:
→ mesjanizm i „czterdzieści i cztery”;
Klasa I C g
Temat(70) : Roland jako wzór rycerza.
Na dzisiejszych lekcjach przypomnimy sobie kim i jaki był średniowieczny rycerz? Poznamy idealnego średniowiecznego rycerza – Rolanda.
→Na początek przeczytajcie informacje ze s. 354-355 na temat kultury rycerskiej oraz „Pieśni o Rolandzie” i wysłuchajcie wprowadzenia do omawianego utworu na stronie:
https://www.youtube.com/watch?v=64ehCKMvSIE – obowiązkowo do 13 ‘
→ odpowiedź na pytanie: jakie wzorce osobowe zostały ukazane w utworze?
→Przeczytajcie fragmenty „Pieśni o Rolandzie” s. 356
→ i przepiszcie do zeszytu znaczenie pojęcia – chanson de geste (s. 354) i etos rycerski (s.357) oraz
→ zachęcam do obejrzenia filmu: „Rycerz Króla Artura” na
https://www.cda.pl/video/5565289c
W piątek lekcja na żywo o 12.30
Materiał do zrealizowania w dniu 22.05.2020
Klasa I b
Dziś lekcja „na żywo”, tradycyjnie o 11.00
Temat: Biedaczyna z Asyżu, czyli Kwiatki świętego Franciszka
Dziś poznacie sposób życia i postrzegania świata przez św. Franciszka z Asyżu a przede wszystkim spróbujemy odnaleźć odpowiedź na pytanie: co ten średniowieczny święty ma wspólnego z amerykańskim raperem Stanem Fortuną, Matką Teresą z Kalkuty i czy warto posiadać luksusowy samochód?
W tym celu obejrzyjcie:
→ „Św. Franciszek - Święci tacy jak My” https://www.youtube.com/watch?v=AwBJhMTODQo
→ „Stan Fortuna – raper w habicie, który walczy o to, co najważniejsze!”: https://pl.aleteia.org/2020/01/06/stan-fortuna-raper-w-habicie-ktory-walczy-o-to-co-najwazniejsze/
→Cud „Matki Teresy” - https://www.youtube.com/watch?v=v4_CADzOjCs
→ trochę poczytamy: fr. - kazanie „Kwiatków św. Franciszka” s.294-295
W zeszycie napiszcie wyjaśnienie pojęcia – franciszkanizm s. 295 oraz odpowiedź na pytanie 3 s. 295
Lekcja 2
Temat: Bogurodzica jako najstarsza polska pieśń religijna.
Przeczytaj utwór – podręcznik s. 298 ( zwróć uwagę na przypisy)
Wysłuchaj recytacji - https://www.youtube.com/watch?v=Nb5xY2Zj2H4
i śpiewu : https://www.youtube.com/watch?v=ziCfs5tES_Y
Obejrzyj: https://www.youtube.com/watch?v=5Qku8KkGizw
W zeszycie zapisz informację:
- Kiedy powstał utwór?
- Kto jest nadawcą i odbiorcą utworu?
Klasa I Cg
Dziś lekcja „na żywo” o 12.30
Temat: Nie tylko Durendal, czyli o rycerskich sprawach w „Pieśni o Rolandzie” i innych tekstach kultury.
Nadal pozostajemy w kręgu kultury rycerskiej. Na początek obejrzyjcie:
Czy nadal warto być rycerskim? | "Potrzeba rycerskości" wg C. S. Lewisa
na https://www.youtube.com/watch?v=W7JT1TpWaoM
Podczas dzisiejszej lekcji „na żywo” o 12.30 będziemy pracować z materiałami umieszczonymi na stronie:
Bardzo proszę wcześniej, do momentu rozpoczęcia lekcji zapoznać się z tymi materiałami.
Lekcja 2
Temat(76): W świecie idei i motywów literatury średniowiecza.
Dziś podsumujemy wiedzę o epoce średniowiecza. W tym celu:
→przeczytajcie tekst na stronach: s.381- 384
→ zajrzycie na stronę:
https://epodreczniki.pl/a/krotko-o-dlugiej-epoce---sredniowiecze/DYfTD4kiw
→ obejrzycie:
https://www.youtube.com/watch?v=6PMb1i-HMks
→ dla zainteresowanych, ciekawych i ambitnych: „Oświecone średniowiecze - Co zawdzięczamy barbarzyńcom?” :
https://www.youtube.com/watch?v=5Skg6Apcs7U
→o średniowieczu z „przymrużeniem oka”:
https://www.youtube.com/results?search_query=%C5%9Bredniowiecze+kabaret&sp=eAE%253D
Zadanie do wykonania do 28.05.2020r.
Wykorzystując informacje podane w temacie lekcji, przygotuj krzyżówkę, której rozwiązaniem będzie ŚREDNIOWIECZE. Opracuj hasła wraz z pytaniami i prześlij na adres: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
W przyszłym tygodniu w piątek napiszemy test z wiedzy o epoce, podczas lekcji na żywo
Materiał do zrealizowania w dniu 25.05.2020
Klasa I E g
Temat: Jakże wielkie i godne podziwu jest szczęście człowieka…
Filozofia renesansu
W renesansie człowieka niesamowicie fascynował – „człowiek”. Antropocentryzm takim mianem określa się skupienie uwagi na nas samych, na tym, co ludzkie, co ziemskie, przemijające, cielesne. Świat w oczach człowieka renesansu jest pełen harmonii, piękna (szczególnie w elementach natury). Co daje człowiekowi szczęście, kim jesteśmy, dokąd zmierzamy, jak jest nasza wartość – na te i inne pytania spróbujemy poszukać dziś odpowiedzi.
W tym celu przeczytajcie informacje z podręcznika s.21-22; zapoznajcie się z materiałami na stronie internetowej (do wyboru):
https://www.youtube.com/watch?v=MfPYF_s5Opc
http://wcdn.wroc.pl/publikacje/Periodyzacja%20literatury%20RENESANS.pdf
https://eszkola.pl/jezyk-polski/swiatopoglad-i-filozofia-renesansu-439.html
W zeszycie zapiszcie znaczenie terminów: - humanizm, antropocentryzm, makiawelizm .
Miłej pracyJ
Klasa II e
Temat: Jak złamać człowieka podczas przesłuchania – instrukcja. „Dziady cz. III”
Dziś ciąg dalszy omawiania „Dziadów cz. III” nadal skorzystamy z lekcji z TVP. Proszę z uwagą obejrzeć:
Po obejrzeniu w zeszycie napiszcie:
- Scharakteryzuj dwie grupy ludzi – społeczeństwa polskiego ukazanych w scenie „Salon warszawski”: patriotów i arystokratów -kosmopolitów; ( kto do nich należał, jakie wartości cenią; jaki był ich stosunek do senatora Nowosilcowa i zaborców?)
- Zapisz streszczenie historii Cichowskiego.
- Jakimi słowami kończy się scena VII – zacytuj i wyjaśnij sens użytej tam metafory.
Na pewno warto obejrzeć w tym kontekście filmy:
→ „Przesłuchanie” w reż. Bugajskiego na stronie: https://www.cda.pl/video/9735213b
→ „Inka” w reż. M. Majorek na stronie:
https://vod.tvp.pl/video/inka-1946,inka-1946,21576772
Dla chętnych: Co łączy losy Cichowskiego z losami rotmistrza Witolda Pileckiego, którego rocznicę śmierci dziś wspominamy.? ( odpowiedzi prześlijcie na moją pocztę – nagroda ocena – 6);
Materiał do zrealizowania w dniu 27.05.2020
Klasa I Eg
Temat: Dwoja radość… Mikołaja Reja ideał życia rodzinnego.
Dziś poznacie Mikołaja Reja, o którym już wspominaliście w gimnazjum oraz spróbujecie scharakteryzować wzorzec osobowy - szlachcica ziemianina oraz przypomnij sobie, jak w znanych ci tekstach kultury przedstawione są krainy szczęśliwego życia.
W tym celu przeczytajcie w podręczniku materiał na s. 31-33 lub wejdźcie na stronę:
https://epodreczniki.pl/a/cztery-pory-roku-czyli-mikolaja-reja-zywot-czlowieka-poczciwego/D19UtHQDc
Koniecznie obejrzyjcie wykład dr hab. Małgorzata Krzysztofik z Muzeum Regionalnego w Pińczowie: https://www.youtube.com/watch?v=Xhl_8po-S-M
W zeszycie napiszcie notatkę według punktów:
- Mikołaj Rej – biografia
- Szlachcic ziemianin jako wzorzec osobowy.
- Jak według Reja wyglądała kraina szczęścia.
Klasa I b
Temat: „Bogurodzica” – arcydzieło liryki średniowiecznej.
Dziś ciąg dalszy rozważań o „Bogurodzicy:
→ obejrzyjcie materiały filmowe:
https://www.youtube.com/watch?v=5Qku8KkGizw
https://www.youtube.com/watch?v=GtIiT9_mJeE
→ przeczytajcie informacje w podręczniku na s. 300 i 302
W zeszycie napiszcie co to jest wiersz zdaniowo- rymowy s. 300 oraz 10 przykładów archaizmów występujących w utworze wraz z ich współczesnym znaczeniem.
Klasa II e – 2h
Temat: „Dziady cz.III” Adama Mickiewicza – podsumowanie.
- Dziś posłuchacie o męczeństwie Polaków pod zaborem rosyjskim, o niebezpiecznym patriotyzmie, o zamachach na carach, o katorżniczym marszu zesłańców na Sybir, o błaganiu zrozpaczonej matki.
→ obejrzyjcie uważnie 2 lekcję on-line:
W zeszycie zapiszcie cechy dramatu romantycznego – podręcznik s. 83.
Za tydzień w środę napiszemy pracę stylistyczną w kontekście „Dziadów cz. III” A. Mickiewicza.
Klasa II c
Temat: Jak złamać człowieka podczas przesłuchania – instrukcja. „Dziady cz. III” Adama Mickiewicza.
Dziś ciąg dalszy omawiania „Dziadów cz. III” nadal skorzystamy z lekcji z TVP.
Proszę z uwagą obejrzeć:
Po obejrzeniu w zeszycie napiszcie:
- Scharakteryzuj dwie grupy ludzi – społeczeństwa polskiego ukazanych w scenie „Salon warszawski”: patriotów i arystokratów -kosmopolitów; ( kto do nich należał, jakie wartości cenią; jaki był ich stosunek do senatora Nowosilcowa i zaborców?)
- Zapisz streszczenie historii Cichowskiego.
- Jakimi słowami kończy się scena VII – zacytuj i wyjaśnij sens użytej tam metafory?
Na pewno warto obejrzeć w tym kontekście filmy:
→ „Przesłuchanie” w reż. Bugajskiego na stronie: https://www.cda.pl/video/9735213b
→ „Inka” w reż. M. Majorek na stronie:
https://vod.tvp.pl/video/inka-1946,inka-1946,21576772
Dla chętnych: Co łączy losy Cichowskiego z losami rotmistrza Witolda Pileckiego, którego rocznicę śmierci wspominaliśmy 25.05? ( odpowiedzi prześlijcie na moją pocztę – nagroda ocena – 6);
Materiał do zrealizowania w dniu 28.05.2020
Klasa I C g
Temat: Renesans – wprowadzenie do epoki.
Od dzisiejszej lekcji potrzebujemy podręcznika nr 1.2
Dziś zapoznacie się z informacjami dotyczącymi kolejnej epoki, jaką jest renesans. Waszym zadaniem jest napisanie w zeszycie notatki według pkt.:
- Co oznacza i skąd wzięła się nazwa epoki?
- Jakie są ramy czasowe odrodzenia?
- Jakie dominowały nurty filozoficzne w epoce renesansu;
- Jakie były założenia głównych haseł epoki: antropocentryzmu, humanizmu, reformacji.
W tym celu masz do wyboru:
→ znajdź te informacje w podręczniku;
→ wejdź na stronę: https://lekcjewsieci.pl/renesans-epoka-wiary-i-sily-czlowieka-2/#more-2532
→ wejdź na stronę: https://epodreczniki.pl/a/powrot-do-przeszlosci-by-zmieniac-przyszlosc-renesansowy-humanizm/D1R3b7N25
Przypominam, że jutro piszemy test ze średniowiecza.
Połączymy się „na żywo” o godz.11.00 – wówczas udostępnię Wam link do testu.
Klasa II c – 2h
Temat: „Dziady cz.III” Adama Mickiewicza – podsumowanie.
- Dziś posłuchacie o męczeństwie Polaków pod zaborem rosyjskim, o niebezpiecznym patriotyzmie, o zamachach na carach, o katorżniczym marszu zesłańców na Sybir, o błaganiu zrozpaczonej matki.
→ obejrzyjcie uważnie 2 lekcję on-line:
W zeszycie zapiszcie cechy dramatu romantycznego – podręcznik s. 83.
Za tydzień w czwartek napiszemy pracę stylistyczną w kontekście „Dziadów cz. III” A. Mickiewicza.
Klasa I Eg
Temat: Mona Lisa Leonarda da Vinci. Sekretne treści arcydzieła renesansu.
Dziś lekcja „na żywo” o godz. 12.00
Poznamy twórczość mistrza renesansu włoskiego – Leonarda da Vinci. W tym celu:
→ przeczytajcie wykład w podręczniku, s. 36;
→ materiały na : https://epodreczniki.pl/a/galeria-zdjec-interaktywnych/DNT6SddR3
→Zachęcam do dokładnego obejrzenia galeria zdjęć interaktywnych
Waszym zadaniem będzie opisanie obrazu - L. da Vinci Mona Lisa (s. 37)
→ wykorzystajcie informacje z podręcznika
→ obejrzyjcie: Mona Lisa - kulisy sławy na: https://www.youtube.com/watch?v=NPFCDmXO8qQ
→ zajrzyjcie na : https://eszkola.pl/jezyk-polski/mona-lisa-484.html?strona=2
Z tych źródeł wybierzcie najważniejsze informacje, zapiszcie je w formie notatki i prześlijcie na moją pocztę do 01.06.20.
Materiał do zrealizowania w dniu 29.05.2020
Klasa I b
Lekcja 1
Temat: Bogurodzica jako najstarsza polska pieśń religijna.
Dziś „na żywo się nie spotkamy.
Pracujemy nadal z tekstem „Bogurodzicy”.
Wysłuchaj recytacji - https://www.youtube.com/watch?v=Nb5xY2Zj2H4
i śpiewu : https://www.youtube.com/watch?v=ziCfs5tES_Y
Wykorzystując wiedzę podaną w materiałach filmowych i w podręczniku, wykonaj zadania z podręcznika; 1,2,3,4 oraz 8 s.299
https://www.youtube.com/watch?v=5Qku8KkGizw
https://www.youtube.com/watch?v=GtIiT9_mJeE
Odpowiedzi zapiszcie w zeszycie i prześlijcie na mój adres: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
Proszę o przesyłanie zaległych prac.
Lekcja 2
Temat: Skarga Matki w „Lamencie świętokrzyskim”.
Dziś poznacie utwór średniowieczny opisujący cierpiącą Matkę – Maryję: „Posłuchajcie bracia miła”, zwanym też „lamentem świętokrzyskim”.
→ Posłuchajcie utworu: https://www.youtube.com/watch?v=PHq3cjEF19s
→ Przeczytajcie informacje w podręczniku s.303-305
→ Wysłuchajcie krótkiego wykładu: https://www.youtube.com/watch?v=tfEHTZx3VWA
W zeszycie napiszcie: co to jest lament i doloryzm (s. 303) oraz wykonaj zadania: 1,2 i 4 s.304
Notatkę prześlijcie na moją pocztę. Pozdrawiam
Klasa I Cg
Lekcja 1
Temat: Sprawdzian z epoki średniowiecza.
Dziś podczas lekcji „na żywo” o 11.00 napiszecie sprawdzian. Link do tego testu zostanie Wam udostępniony podczas zajęć ( po sprawdzeniu obecności).
Lekcja 2
Temat: Piszemy rozprawkę – ćwiczenia.
Dziś poćwiczycie pisanie rozprawki w odniesieniu do „Pieśni o Rolandzie” . W tym celu przeczytajcie informację zawarte w podręczniku na s. 392-394 – znajdziecie tam konkretne wskazówki jak napisać pracę, fragment utworu oraz przykładowy konspekt, którym możecie się posłużyć, pisząc samodzielnie pracę.
Następnie napiszcie rozprawkę na temat:
Czy sława walczących jest ważniejsza od zwycięstwa? Rozważ problem i uzasadnij soje zdanie, odwołując się do podanego fragmentu „Pieśni o Rolandzie”.
Praca powinna zawierać min. 150 słów. Prześlijcie mi je do 05.06.2020r. na adres – Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript., czekam również na zaległe prace.
Materiał do zrealizowania w dniu 01.06.2020
Kl. I Eg
Temat: Nie porzucaj nadzieje… Optymizm renesansowego i współczesnego humanisty.
Ważne – przeczytaj „Makbeta” W. Szekspira, dostępny na stronie: https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/makbet.html
Możecie obejrzeć inscenizację w reż. A. Wajdy na:
https://www.youtube.com/watch?v=MSVxOSAEzm8
Dziś przypomnimy znaną Wam postać – Jana Kochanowskiego i jego pieśni, konkretnie „Pieśń IX”. W tym celu proszę obejrzyjcie uważnie lekcję on-line na stronie: https://www.youtube.com/watch?v=iHVX5zZQf-k
W zeszycie zapiszcie kilka ważnych informacji o Janie Kochanowskim ( podręcznik s. 41)
Po obejrzeniu lekcji napisz notatkę, w której uwzględnisz:
- Jakie konteksty do tej pieśni zostały przywołane?
- wyjaśnij pojęcia: stoicyzm, epikureizm;
- Kto jest podmiotem lirycznym a kto adresatem pieśni?
- Określ w 3 zdaniach problematykę utworu?
Odpowiedzi proszę przesłać na mój adres – Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
Klasa II b
Lekcja 1
Temat: „Pan Tadeusz" Adama Mickiewicza w tematach maturalnych.
Przygotowanie do napisania pracy stylistycznej.
Po zakończeniu omawiania „Pana Tadeusza” czas na napisanie pracy stylistycznej. Napiszemy ją 15.06.20. Szczegóły omówię podczas lekcji „na żywo” w czwartek- 04.06.20. o godz. 11.30. O 11.20 otrzymacie link, który wystarczy kliknąć, aby dołączyć do zajęć – zostanie Wam wysłany na pocztę w dzienniku elektronicznym. Obecność obowiązkowa.
Dziś wykonacie ćwiczenie polegające na dokonaniu analizy fragmentu „Pana Tadeusza” w kontekście tematu:
Ucztowanie jako motyw literacki.
Oto ten fragment:
Adam Mickiewicz Pan Tadeusz – Księga XII [fragment]
Wtem dzwoniąc w tabakierę rzekł pan Podkomorzy:
„Panie Wojski, niech Wasze na potem odłoży
Te historyje; prawda, że sejmik ciekawy,
Ale my głodni, każ Wać przynosić potrawy”. [...]
Tu Wojski skończył opis i laską znak daje,
I wnet zaczęli wchodzić parami lokaje
Roznoszący potrawy: barszcz królewskim zwany
I rosół staropolski sztucznie gotowany,
Do którego pan Wojski z dziwnemi sekrety
Wrzucił kilka perełek i sztukę monety
(Taki rosół krew czyści i pokrzepia zdrowie).
Dalej inne potrawy, a któż je wypowie!
Kto zrozumie nieznane już za naszych czasów
Te półmiski kontuzów, arkasów, blemasów,
Z ingredyjencyjami pomuchl, figatelów,
Cybetów, piżm, dragantów, pinelów, brunelów;
Owe ryby! Łososie suche, dunajeckie,
Wyzyny, kawijary weneckie, tureckie,
Szczuki główne i szczuki podgłówne, łokietne,
Flądry i karpie ćwiki, i karpie szlachetne!
W końcu sekret kucharski: ryba nie krojona,
U głowy przysmażona, we środku pieczona,
A mająca potrawkę z sosem u ogona.
Goście ani pytali nazwiska potrawy,
Ani ich zastanowił ów sekret ciekawy;
Wszystko prędko z żołnierskim jedli apetytem,
Kieliszki napełniając węgrzynem obfitym.
Ale tymczasem wielki serwis barwę zmienił
I odarty ze śniegu już się zazielenił,
Bo lekka, ciepłem letnim powoli rozgrzana,
Roztopiła się lodu cukrowego piana
I dno odkryła, dotąd zatajone oku;
Więc krajobraz przedstawił nową porę roku,
Zabłysnąwszy zieloną, różnofarbną wiosną.
Wychodzą różne zboża, jak na drożdżach rosną,
Pszenicy szafranowej buja kłos złocisty,
Żyto ubrane w srebra malarskiego listy
I gryka wyrabiana sztucznie z czekolady,
I kwitnące gruszkami i jabłkami sady. [...]
Wojski obchodził serwis i, pełen radości,
Tryumfujące oczy obracał na gości.
Henryk Dąbrowski udał wielkie zadziwienie
I rzekł: „Mój Panie Wojski, czy to chińskie cienie?
Czy to Pinety Panu dał w służbę swe bisy?
Czy dotąd u was w Litwie są takie serwisy
I wszyscy takim starym ucztują zwyczajem?
Powiedz mi, bo ja życie strawiłem za krajem”.
Wojski rzekł, kłaniając się: „Nie, Jaśnie Wielmożny
Jenerale, nie jest to żaden kunszt bezbożny!
Jest to pamiątka tylko owych biesiad sławnych,
Które dawano w domach panów starodawnych,
Gdy Polska używała szczęścia i potęgi!
Com zrobił, tom wyczytał z tej tu oto księgi.
Pytasz, czy wszędzie w Litwie ten się zwyczaj chowa?
Niestety! Już i do nas włazi moda nowa”.
Przeczytajcie ten fragment bardzo dokładnie, co najmniej 3 razy.
W odniesieniu tylko do tego tekstu proszę udzielić odpowiedzi na pytania:
- Gdzie i kiedy toczy się akcja podanego fragmentu?
- Kto w niej występuje? Wymień tych bohaterów i napisz, co robią, jak się zachowują?
- Kto jest głównym bohaterem tej sceny? A może co?
- Jakie potrawy wniesiono na ucztę – zacytuj! Odszukaj w dostępnych Ci źródłach, z czego składały się te potrawy, min. 3 (warto zajrzeć do przypisów w utworze).
- O jaki obyczaj szlachecki pyta Wojskiego gen. Dąbrowski?
- Jaki jest stosunek autora do szlacheckiej tradycji i ucztowania?
Odpowiedzi proszę przesłać do 04.06.20r. na mój adres – Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
Lekcja - 2
Temat: Jakie wydarzenia historyczne miały wpływ na powstanie "Dziadów" cz. III” Adama Mickiewicza?
Dziś wrócimy do „Dziadów cz. III” Adama Mickiewicza i spróbujemy znaleźć odpowiedź na pytanie postawione w temacie. W tym celu wykorzystajcie informacje z podręcznika t.15 s.90 oraz/lub materiały ze strony:
W „III cz. Dziadów” można wyznaczyć wyraźną warstwę dokumentalną. Utwór został opublikowany po klęsce powstania listopadowego. Papież Grzegorz XVI ogłosił wówczas encyklikę, w której uznał ruch powstańczy za dzieło „wichrzycieli”, a dyplomacja rosyjska w całej Europie przekonywała o konieczności potępienia dążeń niepodległościowych Polaków. Dramat, zadedykowany „narodowej sprawy męczennikom”, nawiązywał do znanych faktów historycznych, a sceny realistyczne i fantastyczne wzajemnie się uzupełniają. Do konkretnych wydarzeń historycznych nawiązują: sceny więzienne (I–III), Salon warszawski (VII), Pan Senator (VIII), Ustęp.
Przeczytajcie materiał źródłowy znajdujący się na wskazanej stronie i w podręczniku i napiszcie w zeszycie odpowiedź na pytanie zawartą w temacie, czyli jakie były okoliczności powstania dramatu Mickiewicza? (geneza utworu) Odpowiedzi zostaną sprawdzone podczas lekcji „na żywo” w czwartek o 12.30.
Klasa II e
Temat(30): Płynąc po świecie… Modlitwa poetycka w poezji romantycznej i współczesnej.
Na początek przypomnimy sobie najważniejsze fakty z życia Juliusza Słowackiego. W tym celu obejrzyjcie materiał filmowy na:
https://www.youtube.com/watch?v=wNqfGOD19d4
Następnie wysłuchajcie utworu Juliusza Słowackiego - Hymn [Smutno mi Boże...] na:
https://www.youtube.com/watch?v=eseZ6NBg5oA
oraz wykładu na temat poezji Słowackiego na:
https://www.youtube.com/watch?v=uGY5_7MFm7o
W zeszycie zrób notatkę według pkt.:
- Przedstaw genezę utworu.
- Kto jest podmiotem liryczny.
- Opisz pejzaż przedstawiony w wierszu.
- Określić, na czym polega modlitewny charakter hymnu.
Wykorzystajcie również informacje zawarte w podręczniku s. 165 – 168.
Odpowiedzi prześlij na moją pocztę: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
Klasa III d
2h
Temat: Młoda Polska jako czas przełomu – wędrówka przez symbole i motywy.
Przypominam o konieczności czytania „Przedwiośnia” S. Żeromskiego.
Dziś podsumujemy wiedzę dotyczącą Młodej Polski. W tym celu:
→ obejrzyjcie prezentację: https://www.youtube.com/watch?v=-w91BNqIyXw
Wykorzystując wiedzę o epoce, wykonajcie ćwiczenia maturalne. W tym celu wejdźcie na stronę: https://epodreczniki.pl/a/sztuka-milosci-w-mlodej-polsce/D11TOmxzY
Materiały tam zawarte prezentują: motyw miłości w Młodej Polsce. Proszę je dokładnie przeanalizować, a następnie wykonać ćwiczenia: 1.2, ćw.2, ćw. 4.1-7, ćw. 5.
Wykonaną pracę proszę przesłać na moją pocztę: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
W przyszłym tygodniu w czwartek napiszemy test z Młodej Polski. W środę 03.06. zapraszam na konsultacje, szczególnie osoby zainteresowane poprawieniem ocen.
Materiał do zrealizowania w dniu 03.06.2020
Klasa I Eg
Temat(8): Pokoju mieć nie mogę… Miłość w literaturze dawnej i współczesnej.
Celem dzisiejszych zajęć jest porównanie koncepcji miłości w utworach lirycznych różnych epok. Na początek chwila refleksji nad pojęciem miłości, posłuchajcie czym jest miłość:
→ https://www.youtube.com/watch?v=1ENvs77JFWY
Poznamy dziś twórczość F. Petrarki. Proszę wejdź na stronę:
→ https://epodreczniki.pl/a/kobieta-czy-aniol-sonety-do-laury-francesca-petrarki/DiocHSmHP
Petrarka w Sonetach stworzył ideał kobiecego piękna, do którego odwoływali się twórcy następnych epok literackich w całej Europie. Ukształtował też model opisywania miłości. Po zapoznaniu się z materiałami na powyżej podanej stronie internetowej wykonaj w zeszycie ćwieczenia: 2.1,4.1,5.1
Polskim naśladowcą Petrarki był Jan Kochanowski
→ przeczytajcie pieśń „ Srogie łańcuchy na swym sercu czuję…” s. 57
W zeszycie napisz, czym są przywołane tytule utworu „srogie łańcuchy”?
Praca dodatkowa dla chętnych: obejrzyj materiał filmowy: Motyw miłości w tekstach kultury.
https://www.youtube.com/watch?v=EAX6mkjJTh4
a następnie wypisz, o jakich rodzajach miłości mówi autorka filmiku a także wypisz tytuły dzieł przywołanych w tej prezentacji. Odpowiedzi wyślijcie na moją pocztę.
Klasa I b
Temat: Zabytki języka polskiego.
Dziś poznacie zabytki języka polskiego. Co to takiego?
Na początek obejrzycie bardzo krótkie ( niecałe 2 ` każdy) materiały filmowy prezentujące:
→ Polszczyznę jako język słowiański https://www.youtube.com/watch?v=RxPKer-tmfA
→ Powstanie języka polskiego https://www.youtube.com/watch?v=UZW4GgzQ1c4
→ Rozwój polszczyzny w średniowieczu https://www.youtube.com/watch?v=C_mCux85_38
→ Najstarsze zabytki piśmiennictwa https://www.youtube.com/watch?v=fSbzsA7kDiU&t=11s
W podręczniku s. 308-309 znajdziecie fotografie i omówienie najbardziej znanych zabytków j. polskiego
Do zeszytu wypiszcie najbardziej znane zabytki j. polskiego wraz z krótkim omówieniem. ( np. słowa zawarte w Bulli Gnieźnieńskiej, czy to jak brzmiało 1 polskie zdanie i gdzie je odnaleziono).
Czekam na zaległe prace; proszę o przesłanie ich na adres – Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
Klasa II e
Temat: Praca stylistyczna w kontekście „Dziadów cz. III” Adama Mickiewicza.
Będziecie pisać pracę stylistyczną. O 10.50 przekażę link do planu i tematu wypracowania. Pracę piszcie przez 90`. Następnie prześlecie mi je na adres: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
Klasa II c
Temat(30): Płynąc po świecie… Modlitwa poetycka w poezji romantycznej i współczesnej.
Na początek przypomnimy sobie najważniejsze fakty z życia Juliusza Słowackiego. W tym celu obejrzyjcie materiał filmowy na:
https://www.youtube.com/watch?v=wNqfGOD19d4
Następnie wysłuchajcie utworu Juliusza Słowackiego - Hymn [Smutno mi Boże...] na:
https://www.youtube.com/watch?v=eseZ6NBg5oA
oraz wykładu na temat poezji Słowackiego na:
https://www.youtube.com/watch?v=uGY5_7MFm7o
W zeszycie zrób notatkę według pkt.:
- Przedstaw genezę utworu.
- Kto jest podmiotem liryczny.
- Opisz pejzaż przedstawiony w wierszu.
- Określić, na czym polega modlitewny charakter hymnu.
Wykorzystajcie również informacje zawarte w podręczniku s. 165 – 168.
Odpowiedzi prześlij na moją pocztę: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
Materiał do zrealizowania w dniu 04.06.2020
Klasa I Eg
Temat(10): Służmy poczciwej sławie… Refleksja obywatelska w Pieśniach.
Dziś poznacie „Pieśń o dobrej sławie” i „Pieśń o cnocie” Jana Kochanowskiego (s. 62–64) przedstawiającą pisanie renesansowego ideału obywatela i władcy.
→ przeczytajcie materiał w podręczniku s. 62 oraz tekst pieśni.
→ w zeszycie zapiszcie definicję słów: republika i obywatel s. 65 oraz wykonajcie polecenia: 4, 5i 9 s.65
Klasa I Cg
Temat: Temat: Renesans – wprowadzenie do epoki.
Od dzisiejszej lekcji potrzebujemy podręcznika nr 1.2
Dziś zapoznacie się z informacjami dotyczącymi kolejnej epoki, jaką jest renesans. Waszym zadaniem jest napisanie w zeszycie notatki według pkt.:
- Co oznacza i skąd wzięła się nazwa epoki?
- Jakie są ramy czasowe odrodzenia?
- Jakie dominowały nurty filozoficzne w epoce renesansu;
- Jakie były założenia głównych haseł epoki: antropocentryzmu, humanizmu, reformacji.
W tym celu masz do wyboru:
→ znajdź te informacje w podręczniku;
→ wejdź na stronę: https://lekcjewsieci.pl/renesans-epoka-wiary-i-sily-czlowieka-2/#more-2532
→ wejdź na stronę: https://epodreczniki.pl/a/powrot-do-przeszlosci-by-zmieniac-przyszlosc-renesansowy-humanizm/D1R3b7N25
Klasa II b
Temat: Taka pieśń jest nieśmiertelność! Wizja poety i poezji w Wielkiej Improwizacji
Dziś spotkamy się „na żywo” o 11.20 prześlę Wam wiadomość w dzienniku elektronicznym zawierającą link do spotkania – wystarczy kliknąć.
W ramach zajęć proszę o uważne i wytrwałe wysłuchanie, obejrzenie następujących materiałów filmowych:
Aby zrozumieć tematykę „Dziadów” cz. III Adama Mickiewicza proszę o obejrzenie:
https://www.youtube.com/watch?v=tJGD5zAoX2s
Następnie:
→ Wielka Improwizacja - Gustaw Holoubek - Lawa 1989
https://www.youtube.com/watch?v=51MSGkq76Eo
klasa II c
Temat: Praca stylistyczna w kontekście „Dziadów cz. III” Adama Mickiewicza.
Będziecie pisać pracę stylistyczną. O 10.50 przekażę w wiadomościach w dzienniku elektronicznym link do tematu pracy i jej planu ( proszę napisać tę rozprawkę według wytycznych zawartych w planie).
Pracę będziecie pisać przez 90`. Następnie prześlecie mi je na adres: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
Klasa III d
Temat: Ćwiczenia maturalne – praca z tekstem.
Proszę przeczytać tekst nr 2 – Jerzego Bartmińskiego „Hipertekst – wielotekst nielinearny” zamieszczony w arkuszu do pobrania na stronie:
Odpowiedzi prześlijcie mi na adres: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
Materiał do zrealizowania w dniu 05.06.2020
Klasa I b – 2h
Temat(76): Powtórzenie wiadomości – literatura i kultura średniowiecza.
Dziś lekcja „na żywo” o godz. 11.00 – tradycyjny sposób łączenia - podsumujemy wiedzę o epoce średniowiecza.
W tym celu:
→przeczytajcie tekst na stronach: s. 324–325
→ zajrzycie na stronę https://epodreczniki.pl/a/krotko-o-dlugiej-epoce---sredniowiecze/DYfTD4kiw
→ obejrzycie materiał powtórzeniowy - https://www.youtube.com/watch?v=6PMb1i-HMks
→ dla zainteresowanych, ciekawych i ambitnych: „Oświecone średniowiecze - Co zawdzięczamy barbarzyńcom?” na https://www.youtube.com/watch?v=5Skg6Apcs7U
→o średniowieczu z „przymrużeniem oka”: https://www.youtube.com/results?search_query=%C5%9Bredniowiecze+kabaret&sp=eAE%253D
Zadania do wykonania do 15.06.2020r.
- Wykorzystując informacje podane w temacie lekcji, przygotuj krzyżówkę, której rozwiązaniem będzie ŚREDNIOWIECZE. Opracuj hasła wraz z pytaniami.
- Napisz wypracowanie – temat w zadaniu 3 s. 325 (min.150 słów) – zostanie ocenione jako sprawdzian z wiedzy o epoce.
Krzyżówkę i wypracowanie prześlijcie na adres: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
Klasa I Cg
Lekcja 1 – pracujemy z podręcznikiem 1.2.
Temat: Jakże wielkie i godne podziwu jest szczęście człowieka…
Filozofia renesansu
W renesansie człowieka niesamowicie fascynował – „człowiek”. Antropocentryzm takim mianem określa się skupienie uwagi na nas samych, na tym, co ludzkie, co ziemskie, przemijające, cielesne. Świat w oczach człowieka renesansu jest pełen harmonii, piękna (szczególnie w elementach natury). Co daje człowiekowi szczęście, kim jesteśmy, dokąd zmierzamy, jak jest nasza wartość – na te i inne pytania spróbujemy poszukać dziś odpowiedzi.
W tym celu przeczytajcie informacje z podręcznika s.21-22; zapoznajcie się z materiałami na stronie internetowej (do wyboru):
https://www.youtube.com/watch?v=MfPYF_s5Opc
http://wcdn.wroc.pl/publikacje/Periodyzacja%20literatury%20RENESANS.pdf
https://eszkola.pl/jezyk-polski/swiatopoglad-i-filozofia-renesansu-439.html
W zeszycie zapiszcie znaczenie terminów: - humanizm, antropocentryzm, makiawelizm .
Lekcja 2 - pracujemy z podręcznikiem 1.2.
Temat: Dwoja radość… Mikołaja Reja ideał życia rodzinnego.
Dziś poznacie Mikołaja Reja, o którym już wspominaliście w gimnazjum oraz spróbujecie scharakteryzować wzorzec osobowy - szlachcica ziemianina oraz przypomnij sobie, jak w znanych ci tekstach kultury przedstawione są krainy szczęśliwego życia.
W tym celu przeczytajcie w podręczniku materiał na s. 31-33 lub wejdźcie na stronę:
https://epodreczniki.pl/a/cztery-pory-roku-czyli-mikolaja-reja-zywot-czlowieka-poczciwego/D19UtHQDc
Koniecznie obejrzyjcie wykład dr hab. Małgorzata Krzysztofik z Muzeum Regionalnego w Pińczowie: https://www.youtube.com/watch?v=Xhl_8po-S-M
W zeszycie napiszcie notatkę według punktów:
- Mikołaj Rej – biografia
- Szlachcic ziemianin jako wzorzec osobowy.
- Jak według Reja wyglądała kraina szczęścia.
Materiał do zrealizowania w dniu 15.06.2020
Klasa I Eg
Temat: Me rymy nie giną… Różnorodność tematyczna i nastrojowa Fraszek
Dziś przypomnimy sobie wiedzę na temat fraszek Jana Kochanowskiego, ponieważ te krótkie żartobliwe utwory Jana z Czarnolasu poznaliście już we wcześniejszych latach edukacji. Pomoże Wam w tym materiały filmowe:
https://www.youtube.com/watch?v=fafOlFKt5gQ lub
https://www.youtube.com/watch?v=ZroOrZWqzrY
Proszę w zeszycie zapisać :
- Jakie motywy ukryte są w fraszkach Kochanowskiego? (podaj tytuły)
→ wysłuchaj recytacji fraszki „Na zdrowie” ( https://www.youtube.com/watch?v=cIjWLYh8RdA )
i „O żywcie ludzkim” ( https://www.youtube.com/watch?v=AlTIDuAO1LU)
W zeszycie opisz tematykę tych fraszek.
Klasa II b
– 2 h
Temat: Praca stylistyczna w kontekście „Pana Tadeusza” Adama Mickiewicza.
Dziś lekcja „na żywo” o 10.45!
Będziecie pisać pracę stylistyczną. O 10.30 przekażę link do lekcji, sprawdzę obecność i omówię temat wypracowania. Pracę będziecie pisać przez 90`. Następnie prześlecie mi je na adres: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
Klasa II e
Temat: Sięgnę do wnętrza twych trzew… Słowackiego bolesny rozrachunek z narodem – „ Grób Agamemnona”
Dziś poznacie wiersz Juliusza Słowackiego „ Grób Agamemnona” (podręcznik, s. 171–174);
→ wysłuchajcie recytacji: https://www.youtube.com/watch?v=tCRidDlz24U ( tylko 9`)
Następnie obejrzyjcie materiał filmowy:
https://www.youtube.com/watch?v=WzroFQ_tPV0 ( również tylko 9`)
W zeszycie zapiszcie odpowiedzi na pytania:
- Dlaczego Słowacki krytycznie oceniał Polaków?
- Co sądził Słowacki o klęsce powstania listopadowego?
- Jaką rolę odgrywają w utworze konteksty i symbole związane ze starożytnością?
Odpowiedzi prześlijcie na mój adres.
Klasa III d
Temat: Test z Młodej Polski
Dziś napiszecie sprawdzian z epoki – Młoda Polska.
Link do tego testu zostanie Wam udostępniony o godz. 11.00 – wyślę go przez dziennik elektroniczny. Do 12.00 będziecie mieli czas na jego wykonanie i odesłanie na adres: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
Lekcja 2
Temat: Dwudziestolecie międzywojenne – czas awangardy.
Dziś poznacie zarys epoki zwanej dwudziestoleciem międzywojennym. Proponuję obejrzenie bardzo krótkich materiałów filmowych ( każdy średnio około 3`). Mam nadzieję, że pozwoli odczuć klimat tamtych lat – wolnej Polski po 123 latach niewoli. Proszę obejrzyjcie:
→ https://www.youtube.com/watch?v=So00yGU08fM
→ Czy przed wojną oglądano telewizję w Polsce? Największe osiągnięcia II RP
https://www.youtube.com/watch?v=B0L9Cu9WhbM
→ Moda - lata 20, lata 30-te
https://www.youtube.com/watch?v=dw0j9ZCRBDc
→ Stare kino - młodzi polecają: Aktorzy przedwojenni
https://www.youtube.com/watch?v=E_p_V62KZMk
→ Najpiękniejsze polskie aktorki lat 30
https://www.youtube.com/watch?v=Cig-Hi9o6CI
→ Międzywojenna Warszawa kroniki filmowe
https://www.youtube.com/watch?v=HR0bg1Pvfew
A dla zainteresowanych – zapraszam do obejrzenia filmu: W Starym Kinie – „Piętro wyżej” (1937)
https://www.youtube.com/watch?v=AL7T7CwILD8
Materiał do zrealizowania w dniu 17.06.2020
Klasa I Eg
Temat(14): Kupić by cię, Mądrości, za drogie pieniądze… Wprowadzenie do Trenów .
Razem z Kochanowskim wrócimy do jego refleksji i cierpienia wyrażonego w „Trenach”.
W tym celu przeczytajcie informacje zawarte w podręczniku pod tematem 14. , a przede wszystkim proszę uważnie obejrzeć lekcje on-line z TVP:
https://vod.tvp.pl/video/szkola-z-tvp-klasa-1-ponadpodstawowa,jezyk-polski-lekcja-1-2104202,47555337
W zeszytach zapiszcie notatkę według pkt.:
- Geneza trenów.
- Cechy gatunkowe trenu.
- Kto jest bohaterem trenów?
- Jak w trenach została przedstawiona śmierć, odwołaj się do konkretnych przykładów trenów.
Miłej pracy.
Klasa I b
Temat: Spektakl teatralny – „Zaręczyny” w reż.
Dziś zapraszam Was do Teatru Telewizji na spektakl: „Zaręczyny” Wojciecha Tomczyka w reż. Wojciecha Nowaka.
→ https://vod.tvp.pl/website/zareczyny,30798490#
„Zaręczyny” to błyskotliwy i jednocześnie bardzo wnikliwy grupowy portret współczesnych Polaków. Akcja spektaklu, zawierającego wątki komediowe, rozgrywa się wokół ważkiej rodzinnej uroczystości. Dwoje młodych bohaterów – Maria (Marta Ścisłowicz) i Kajetan (Stefan Pawłowski) – organizuje oficjalne zaręczyny z udziałem przyszłych teściów. Obie rodziny nie miały szansy dotąd się spotkać, zaręczyny są więc doskonałą okazją do wzajemnej prezentacji, a także omówienia planów weselnych i małżeńskich. Problemem nie wydaje się jednak troska o przestrzeganie tradycyjnych obyczajów ceremonii, lecz różnice światopoglądowe obu rodzin, o istnieniu których, zarówno młodzi, jak i przyszli teściowie, są mocno przekonani.
Waszym zadaniem jest dziś ten spektakl obejrzeć. Dalsze wskazówki w piątek.
II c
Temat: Sięgnę do wnętrza twych trzew… Słowackiego bolesny rozrachunek z narodem – „ Grób Agamemnona”
Dziś poznacie wiersz Juliusza Słowackiego „ Grób Agamemnona” (podręcznik, s. 171–174);
→ wysłuchajcie recytacji: https://www.youtube.com/watch?v=tCRidDlz24U ( tylko 9`)
Następnie obejrzyjcie materiał filmowy:
https://www.youtube.com/watch?v=WzroFQ_tPV0 ( również tylko 9`)
W zeszycie zapiszcie odpowiedzi na pytania:
- Dlaczego Słowacki krytycznie oceniał Polaków?
- Co sądził Słowacki o klęsce powstania listopadowego?
- Jaką rolę odgrywają w utworze konteksty i symbole związane ze starożytnością?
Klasa II e
Lekcja 1
Temat: Sztuka dyskusji.
Dziś poznacie najważniejsze zagadnienia związane z umiejętnością dyskutowania. Nauczycie się określić swoje stanowisko w dyskusji i jak uargumentować swoje stanowisko: dowodząc, wnioskując, podając stosowne przykłady, znajdując analogie lub przeciwieństwa, ewentualne błędy w wypowiedziach dyskutantów;
Przeczytajcie materiał w podręczniku, s. 184–186 i obowiązkowo i z uwagą obejrzycjcie materiały filmowe:
- Sztuka dyskutowania:
→ https://www.youtube.com/watch?v=QtKVbNc7NFs
- Jak wygrać każdą dyskusję (8 chwytów erystycznych)
→ https://www.youtube.com/watch?v=GsZmIPBJYys
W zeszycie proszę wypisać 8 chwytów erystycznych omówionych w wyżej podanych źródłach.
Miej pracy.
Lekcja 2
Temat: Wartość inności w wierszach Cypriana Kamila Norwida.
„Spóźniony wnuk romantyzmu” – tak mówi się o Cyprianie Kamilu Norwidzie. Zaczniemy od biografii tego romantyka – w zeszycie zapiszcie najważniejsze informacje dotyczące życia i twórczości C. K. Norwida. Koniecznie z uwagą obejrzyjcie:
https://www.youtube.com/watch?v=6afvikHrTas
Materiał do zrealizowania w dniu 18.06.2020
Klasa I Cg
Temat: Mona Lisa Leonarda da Vinci. Sekretne treści arcydzieła renesansu.
Poznamy twórczość mistrza renesansu włoskiego – Leonarda da Vinci. W tym celu:
→ przeczytajcie wykład w podręczniku, s. 36;
→ materiały na : https://epodreczniki.pl/a/galeria-zdjec-interaktywnych/DNT6SddR3
→Zachęcam do dokładnego obejrzenia galeria zdjęć interaktywnych
Waszym zadaniem będzie opisanie obrazu - L. da Vinci Mona Lisa (s. 37)
→ wykorzystajcie informacje z podręcznika
→ obejrzyjcie: Mona Lisa - kulisy ławy na: https://www.youtube.com/watch?v=NPFCDmXO8qQ
→ zajrzyjcie na : https://eszkola.pl/jezyk-polski/mona-lisa-484.html?strona=2
Z tych źródeł wybierzcie najważniejsze informacje, zapiszcie je w formie notatki w zeszycie.
Klasa I Eg
Temat(15): Sny płoche nas bawią… Dyskusja z filozofią stoicką w Trenach Jana Kochanowskiego.
Dziś „Trenów” ciąg dalszy… Przeczytajcie wykład w podręczniku, s. 87–88, w tym Tren XI (s. 88), Tren XVI (s. 89–91) a także uważnie obejrzeć lekcje on-line z TVP:
W zeszycie napiszcie wyjaśnienie, na czym polega kryzys światopoglądowy(wyjaśnienie pojęcia znajdziecie w podręczniku) Kochanowskiego w stosunku do pieśni, czyli dlaczego i w jakie przekonania zwątpił poeta po śmierci córki?
Miłej pracy.
Klasa II b
Temat: Temat: „Dziady cz. III” Adama Mickiewicza – „Wielka improwizacja”.
Dziś posłużymy się lekcją on- line ( trwa tyko 20`) prowadzoną na stronie: https://vod.tvp.pl/video/szkola-z-tvp-klasa-2-ponadpodstawowa,jezyk-polski-lekcja-1-05052020,47810408
Po obejrzeniu proszę udzielić odpowiedzi na poniższe pytania. Odpowiedzi zapiszcie w zeszycie. Praca zostanie sprawdzona we wrześniu ( wrócimy wówczas w ramach powtórzenia do omawianych treści).
- Czym grozi zemsta bez Boga?
- Dlaczego Konrad chce dokonać zemsty?
- Jakie siły walczą o duszę Konrada?
- Czym kieruje się Konrad, dlaczego czuje się samotny?
- Czego żąda Konrad od Boga?
- Co się stało z Konradem?
- Wyjaśnij symboliczne znaczenie Sybiru i cara.
- Kto dopowiedział słowo – „carem” w zakończeniu wielkiego monologu Konrada i jakie były tego konsekwencje?
Miłej pracy.
Klasa II c
Lekcja 1
Temat: Sztuka dyskusji.
Dziś poznacie najważniejsze zagadnienia związane z umiejętnością dyskutowania. Nauczycie się określić swoje stanowisko w dyskusji i jak uargumentować swoje stanowisko: dowodząc, wnioskując, podając stosowne przykłady, znajdując analogie lub przeciwieństwa, ewentualne błędy w wypowiedziach dyskutantów;
Przeczytajcie materiał w podręczniku, s. 184–186 i obowiązkowo i z uwagą obejrzycjcie materiały filmowe:
- Sztuka dyskutowania:
→ https://www.youtube.com/watch?v=QtKVbNc7NFs
- Jak wygrać każdą dyskusję (8 chwytów erystycznych)
→ https://www.youtube.com/watch?v=GsZmIPBJYys
W zeszycie proszę wypisać 8 chwytów erystycznych omówionych w wyżej podanych źródłach.
Miej pracy.
Lekcja 2
Temat: Wartość inności w wierszach Cypriana Kamila Norwida.
„Spóźniony wnuk romantyzmu” – tak mówi się o Cyprianie Kamilu Norwidzie. Zaczniemy od biografii tego romantyka – w zeszycie zapiszcie najważniejsze informacje dotyczące życia i twórczości C. K. Norwida. Koniecznie z uwagą obejrzyjcie:
https://www.youtube.com/watch?v=6afvikHrTas
Klasa III d
Temat: Dwudziestolecie międzywojenne – czas awangardy.
Wykorzystując informacje zawarte w podręczniku i na stronie: https://lekcjaliteratury.pl/dwudziestolecie-miedzywojenne-czas-trwania-wazne-daty/
zapiszcie w zeszytach notatkę według pkt.:
- Czas trwania epoki
- Dwudziestolecie międzywojenne – okres jasny i ciemny
- Okres jasny
- Okres ciemny
- Ważne daty w Polsce
- Ważne daty w Europie
Zainteresowanych odsyłam na stronę:
Wykonane notatki będą nam bardzo przydatne we wrześniu!!!
Przypominam o lekturze na wakacje- „Przedwiośnie” S. Żeromskiego.